El propósito principal es dar a conocer orientaciones generales y específicas de modificación al currículo para niños/as y jóvenes que presentan necesidades educativas especiales, para satisfacer las demandas educativas del proceso de integración e inclusión.
En estos últimos años hemos sufrido, desde la educación , muchos cambios de gran relevancia en lo que se refiere al enfoque, rol y ámbito de la educación especial, teniendo una mirada desde las capacidades de las personas y no de sus dificultades, tomando en cuenta todos los cambios que se involucran en el proceso de integración, inclusión, diversidad y atención a las necesidades educativas especiales.
Además pasamos de un enfoque homogeneizador en la educación a un enfoque basado en la heterogeneidad, el cual apunta directamente hacia un mayor reconocimiento de la diversidad, basándose principalmente en las realidades sociales multiculturales.
En el año 1991 Marchesi y Martin definen el concepto de Necesidades Educativas Especiales, como “El concepto que implica el reconocimiento de que el alumno presenta algún problema de aprendizaje, a lo largo de su escolarización, que demanda atención más específica y mayores recursos educativos de los necesarios, para lograr los mismos aprendizajes que sus compañeros de edad y nivel”. Este concepto implica que un alumno que presenta necesidades educativas especiales requiere de apoyos o ayudas adicionales para optimizar su desarrollo y aprendizaje, tales como recursos humanos adicionales, medios, recursos materiales y de modificaciones o ajustes en el curriculum, es decir, de Adaptaciones Curriculares las cuales consisten en adaptar o diversificar el currículum mismo, o adaptar un elemento básico del curriculum como la evaluación, para facilitar el progreso del alumno en función de sus posibilidades y dar respuesta a sus necesidades educativas propias y específicas.
